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滬江學院發揮課程思政作用,增強學生文化自信和家國情懷

時間:2020-04-14瀏覽:60編輯:李思維攝影:    通訊員:設置

文化自信與愛國主義

在教學周伊始,我校滬江學院特聘教授、原復旦大學哲學學院徐洪興教授的“中國哲學的智慧”采用了一教直播的授課形式。徐教授上學期為基礎學院的同學們講授了“中國哲學的智慧”,他以淵博的知識和飽滿的熱情,受到了同學們的歡迎。本學期,徐教授的課面向校本部的同學,也得到了同學們的高度評價和喜愛。徐教授在講述孔孟老莊以及法家、墨家、佛教思想時指出,中國古代的思想家多是從現實出發,針對當時的社會問題提出自己的思考和解決問題的辦法,這些思考達到了很高的理論水平。中國古代偉大的哲人及思想,不僅提升了學生的中國文化自信,更促進了同學們對現實問題的關注和對國家、對民族命運的關懷。

  

徐洪興教授在講授“中國哲學的智慧”

  

楊惠玲教授在榮譽學位課程“史記導讀”的討論環節中,融入了“四個自信”的教育內容。如在介紹史學家司馬遷時,討論“司馬遷的生平給我們什么啟發?”“理解了史家司馬遷的人生觀、價值觀,你能結合自己的體會談談觀點嗎?”同學們從司馬遷的事跡中獲得了激勵,表示要向司馬遷學習,勇于面對人生中的挫折,堅持實現自己的人生價值,努力學習,為社會、對國家貢獻自己的力量。

  

楊惠玲教授和學生在線互動中


作為一名深受同學們喜愛的年輕教師,王老師通過“先秦諸子導讀”“論語導讀”等課程,結合社會主義核心價值觀,努力把學生培養成具有高貴人格、人文精神、獨立思考能力的人。在“中國古典詩詞藝術”課上將價值引導與知識傳授有機融合,以“文臣憂國”、“將軍衛國”等主題闡發杜甫憂國憂民的精神、范仲淹詞中的保家衛國的壯志豪情,以及文天祥的浩然正氣,把中華民族最可寶貴的精神品質展現在同學面前,培養學生的家國情懷。

  

王聰聰老師在講授古典文學


博士后潘薇薇老師在為楊惠玲教授做助教的過程中,積極組織學生在網絡課堂中討論,引導學生建立中華傳統文化體系的整體觀,在潛移默化中幫助學生建立文化自信和理論自信。在當前全國人民團結一致共同抗擊新冠病毒肺炎疫情的特殊時期,引導學生在中國特色的學術話語體系內學習,進行深層次的愛國主義教育,從文化根源上樹立學生的民族國家認同感。

  

潘薇薇老師與學生在互動中

  

全球化視角與構建人類命運共同體

錢亞平老師在“全球化與當代世界政治經濟”課程中從當前最熱門的國際問題出發,如“新冠疫情是否會引發全球經濟危機”等,引導同學們思考公共衛生危機與我們個人、個人與國家、個人與世界的關系,從而引導學生求真求善。同時,錢亞平老師從其學科專業背景和曾經身為記者探究真相的視角出發,層層撥繭抽絲,讓同學們辨識各種政治謠言,樹立正確的價值觀。

  

錢亞平老師與學生互動中

  

張榕坤老師在“中國哲學的智慧”課程中,因機施教,結合疫情闡發宋明儒學中“萬物一體”的思想,指出天地萬物本來是一體的,作為萬物之一的人,應當涵養仁心,并充實推擴之。在此基礎上,她期望同學們以“親親而仁民,仁民而愛物”的天地情懷不斷修身,以臻至“民吾同胞,物吾與也”的大同境界,使同學們對“構建人類命運共同體”有了更為深刻的認識。

  

張榕坤老師學生的筆記

  

胡亦名老師積極響應“構建人類命運共同體”的理念,在“日本歷史與文化”的課程中,努力推進民心相通、文明互鑒的理念,促進同學們更好地理解周邊國家命運共同體構建的意義,把文化通識課程建設成為國際理解教育課程。胡老師注重把課程內容與教學對象的心理特征相結合,在專題的選擇上,既有各種典型性話題的討論,又有歷史變化的考察,還有對這些文化現象形成原因的思考。

  

胡亦名老師講授“日本歷史與文化”

  

文化載道,抗擊疫情

董劍戟老師在“書法美學”課程中,將優秀作品賞析融入相關書體篇章的相應板塊教學內容,啟發同學們“書以載情”、“書以載道”的人文追求。董老師也積極組織并參與抗“疫”主題的文化活動。他組織滬江書法社的同學們創作與抗擊疫情相關的書法作品,他本人也滿腔熱情地書寫了毛澤東《送瘟神》的書法作品,并分享給課上的同學們。他和同學們的相關書法作品被學習強國客戶端、文匯報等多家主流媒體宣傳報道。

  

董劍戟老師在講授“書法美學”

  

獲得學校青年教師教學競賽一等獎的翟墨老師在“杜甫導讀”課中,別出心裁地用杜甫的詩句來設計防疫題目,使同學們在聽課和做題的過程中潛移默化地受到杜甫愛國愛民精神的熏陶。在“文學與人生”課程中,她引導同學們通過文學的閱讀體會人生、熱愛人生。比如在 “生命的柔弱與剛強”這個教學單元,她著重講述了中國歷史上的瘟疫創傷、抗“疫”故事,以及疫情之下文學的力量,增強同學們的抗“疫”信心。

  

翟墨老師結合疫情為設計的課堂作業

  

許麗莉老師有感于在疫情期間真假難辨的消息讓人無措的現象,她在“中國古代文學名篇欣賞”課程中通過對“袁安臥雪”歷史故事流傳脈絡的梳理和講解,讓學生學習如何從紛繁復雜的信息中提取有效線索。她也讓學生了解到千年前古人面對困境時的選擇,潛移默化地培養學生的健全人格,給處于抗“疫”時期的同學們以有益的啟示和精神的鼓舞,從而很好地闡釋了經典所蘊涵的高尚情操和人文情懷。


許麗莉老師結合疫情設計的課堂作業


劉永老師注重將社會主義核心價值觀融入進中華優秀傳統文化中。在講“中國文化導論”之“中國文化的仁愛之心”時,他結合當前抗擊新冠病毒肺炎疫情的現實,為同學們播放了他和孫莎老師共同創作,李花和蔡建軍兩位老師共同演唱的,獻給堅守在抗“疫”第一線特別是廣大醫護工作者的歌曲“圣潔的心靈”,并闡釋了歌詞中的“仁心精誠”、“大美光輝”的在經典中出處,讓同學更好地體會和理解了中國文化中所闡述的仁心仁德。

  

劉永老師在講授“中國文化導論”

  

供稿:滬江學院文化素質教研部


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